张柏芝性XXXX视频播放免费


   
 
 
 

 您的位置:

首頁>>教育隨筆>>本站評論:教育改革要從根本問題入手 (P.1.)

| 您好!今天是:

 
 
 
 
   
 
 
 
 

1.

2.

本站建言《規劃綱要》的制訂應強化內在的邏輯性、系統性(主要論及示范高中與義務教育等問題)


3.

視頻:《新華縱橫》- 高考前的悲劇河南一高中生不堪重負從樓上縱身躍下

4.

5.

[/東方今報述評]

6.

教育評論:(凌吟文)

7.

本站“示范高中”的現狀、由來與應有歸宿


8.

本站用人唯學歷——素質教育推而不進的“死結”(《中國教育報》發表)

9.

本站改革高考:用好教育改革的“指揮棒”(為《綱要》建言獲獎征文)

10.

(點擊:看央視06年9月相關視頻(視頻)

11.

(央視 06年10月)(視頻)

人民日報:06年12月報道


12.

【央視·新聞1+1】考試制度成了應試教育的指揮棒 (視頻)

13.

【央視·新聞調查】心靈的教育(朱永新“新教育”實驗) (視頻)


14.

《國家教育改革與發展規劃綱要》 關于高中普及義務教育等(中國教育電視臺)(視頻)

15.

時事大家談:中國的大學教育是否有危機?(視頻)

16.

本站隨筆對“錢學森拷問教育”的拷問

17.

本站隨筆從大學生同居現象 看高校的“思想政治”教育

18.

本站隨筆“愛國主義教育”解讀之困惑


19.

本站《“應試教育”可以休矣——與王策三教授商榷

20.

本站也論“中國國情與課程改革”——兼與王本陸教授商榷


21.

【央視·道德觀察】云南怒江孩子“飛索求學”(07年視頻)(視頻)

22.

23.

本站評論國家大劇院、“飛索求學”及其它……

24.

25.

央視:貴州大山里“山洞里的學校”(亞洲最后的“穴居部落”)(視頻)

 

 
 
 

教育改革要從根本問題入手

作者:應學俊  來源:本站原創   撰寫時間:2010年3月11日

   

正當全國教育界以及相關人士正在熱烈討論《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(征求意見稿)》時,筆者看到《中國青年報》發表了一篇題為《》的文章(作者:謝湘)。筆者以為這是個不錯的思路。可轉念一想,我們難道不是可以說,現在討論著的《規劃綱要》也是從一系列“問題”入手的嗎?教育投入、教育公平、均衡發展問題、擇校問題、亂收費問題、減負問題、學前教育問題、高校管理行政化問題等等……哪一項不都是存在的問題呢?

中國教育問題很多。但是,我們難道不應當找找問題的根源,找找“牽一發動全身”的根本問題嗎?不找出根本問題,教育改革只能是頭痛醫頭腳痛醫腳,循環往復,摁下葫蘆又起瓢,難以奏效;粉碎四人幫以后的歷次教育改革不都是這樣嗎?(不否定取得的一定成績)。只有找對了根本性的問題,即使暫時沒有達到理想效果,至少我們把握住了正確的方向,可以從迷宮式的怪圈里沖出去,進而接近問題解決的最終目標。所以,這里想對中國“教育病”的幾個根本問題試做點分析。

一、教育發展中根本性的問題

眾多問題歸納起來,筆者以為,帶根本性的問題大致可以有如下三個方面:

教育投入不足問題。這個問題解決起來雖與財力有關,但不復雜,只要國家真正重視教育,真正把教育擺到優先發展的戰略地位,教育的投入總是可以逐步增加的。而教師待遇問題,學前教育普及問題,農村學校建設投入不足問題等等均與此有關。不展開敘述了。

公平、公正的意識問題。這是個觀念問題,與財政是否充實關系不大。但觀念決定行為,比如城鄉教育的相對公平問題,同一地區對同類學校教育投入的公平問題,農民工子弟入學問題;“示范高中”享有優先攫取優質生源和政府投入過于傾斜的特權問題等等……如果觀念不轉變,沒有牢固的公平公正意識,總是認為這么大的國家,不可能做到理想的公平,必須優先扶持某些學校,某些學校就是可以有一些招生、收費的特權,城市就得比農村獲得更多的教育經費,等等,即使國家財力繼續增長了,教育公平依然會很難實現,還會不斷出現新的問題。這是顯而易見的,也無須展開說了。

教育異化問題——亦即教育功利化、教育經濟化問題。政府或某些學校自覺或不自覺地把教育當做經濟的杠桿或者是獲得經濟效益的工具,這就使教育異化了,異化為類“產業經濟”,異化為地方政績工程那樣一類實質上的非教育的東西。它帶動的是大學盲目的大躍進式的“擴招”(拉動內需);造就了研究生賣燒餅、賣豬肉,而廣東卻出現企業用工荒的局面;帶動了“示范高中”人為的膨脹,在擇校熱的基礎上使一些學校的“亂收費、高收費”變著花樣頑強存在……。教育的異化,表現在教學理念上就是盲目追求升學率,應試教育頑固占領學校,年年喊“減負”,總理也喊減負,但學生沉重的負擔和壓力就是減不下來;在社會扭曲的人才觀、用人機制的導引下,教育幾乎成了每個學子追求功名利祿的工具和必由之路,與教育本身“育人”的社會功能早已相去甚遠,致使有些學校、某些畢業班成為應試教育的“魔鬼訓練營”——當我們某些“示范高中”在高三畢業班動員會上公然拉出“做一題,會一題,題題決定命運;拼一分,高一分,分分成就終身”或“掉皮掉肉不掉隊”這樣一類橫幅時,我們能說這是在辦“教育”嗎?教育還沒有異化嗎?

 
 
   

二、產生“教育異化”的根源與由此派生的問題

教育面對的問題、弊端很多。但從以上第個問題的剖析可以看出,這方面問題對社會和教育本身的負面影響是相當大的。所以,這里著從產生從教育異化亦即教育功利化、經濟化的根源入手,試尋求解決問題之道——治病必須找到病根,才能藥到病除。

社會人才觀和用人機制的扭曲——過于注重學歷和文憑,忽視能力,這是產生教育功利化的重要根源

文革時輕視知識,知識分子成了被改造的對象,大學曾停止招生數年……文革后矯枉過正,不論是提干還是招工,過于強調學歷和文憑;此風隨著大學“擴招”愈演愈烈——大學畢業生多了,大學文憑幾乎成了了人才市場的“準入證”(體力勞動和簡單操作工者除外),而且學歷越高越好。另外,一紙文憑容易看到,考查很簡單,而能力考查相對靈活和有一定難度,這在客觀上也促成了重學歷文憑的風氣,但這是次要原因。

——君不見,去年某地區公務員考試,不僅將大學本科學歷作為首要條件,,有人手持全日制專科和夜大本科兩本學歷卻連報名考一考的權利也沒有,這種“學歷歧視”不是用人唯學歷是什么?這從筆者曾發現的中美招聘啟事的不同上也可見一斑。

——君不見,報紙和網絡媒體不止一次報道,。筆者實在不明白:從毛澤東到鄧小平、周恩來、朱德、彭德懷……有哪位是碩士、博士?照這些地方人事部門的招聘條件,他們豈不都不合格?現在的國家發改委主任張平是中專學歷,那他豈不是應聘縣局級干部的資格也沒有?這不是用人唯學歷又是什么呢?

——君不見,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“學好英語計算機,走向21世紀”這樣明顯的教育功利主義的引語已經堂而皇之地進了學生發憤學習的演講稿?……

社會人才觀和用人機制的扭曲,確實導致中小學“轟轟烈烈搞素質教育,扎扎實實搞應試教育”,使“減負”成為空談,因為只要不是僅僅想從事簡單勞動,沒有大學文憑學生將來如何立足社會?這是實實在在的問題。這便是社會這個教育外部的系統對教育的制約,是導致教育功利化最根本的直接原因。沒有系統觀念,就教育論教育是行不通的。

用人唯學歷,或曰重學歷輕能力,直接導致應試教育頑疾固守校園,固守社會,帶來如下一系列問題:

(未完,接下頁

 
   

【上一頁】 1   2 下一頁

 
   
 
   

 上一篇:【本站】“示范高中” 的現狀、由來與應有歸宿 [ ]

 
   

 下一篇:【本站】從中美招聘啟事的不同說起

 
       
 

 
                       
 
 
 

公歷與農歷對照互動查詢歷書

 

            

       
 
 
 

 版權所有?【語文·教育·研究】網 '2003? 注意:建議選擇IE5.0以上版本瀏覽器1024*768分辨率訪問本站

關于本站及版權聲明  聯系本站 E-mail:yxj701@163.com

 

信息產業部備案號

     本站網址:http://drotimo.com